为什么大学老师上课爱念ppt,写在课堂上

来源:http://www.smjxgs.com 作者:王中王高手论坛·手机版 人气:85 发布时间:2019-08-08
摘要:回答: “自己当了老师才知道,上一次课要花费N倍于课堂的时间和精力来准备。”舒杼是材料与化学学院的教师,他从湖北省教学名师龚一鸣老师的讲座中受到启发,他认为,要想上

回答:

“自己当了老师才知道,上一次课要花费N倍于课堂的时间和精力来准备。”舒杼是材料与化学学院的教师,他从湖北省教学名师龚一鸣老师的讲座中受到启发,他认为,要想上好一门课,必需先备好一门课,而且要用黄金时间来备课。在他看来,教师承担着教书育人的神圣职责,要把最重要的“论文”写在课堂上。

“教授、副教授们本身储备着丰富的实战经验和理论知识,他们上课一般不拘泥于课本上的内容,会有意识地去开拓学生的视野,让他们了解更多前沿性的科学领域,这让他们的课堂富有魅力。”交通院的潘俊同学说,“教授们给我们上课的时候,往往更强调知识的实际应用和操作,授课更有技巧和经验。我们喜欢这样的教学方式。”交通院的张乾懿也表示:“教授们讲课时气氛更加轻松活泼,富有学者气质。而且授课时更易引人入胜,内容通俗易懂,能将一些晦涩的专业术语用很形象的方式表达出来。”

PPT可谓是老师多年来总结的行业精华,非一日可以完成,也是在不断更新、不断完善的。讲解过程中更为完善、是比较全面的知识存在。

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PPT不能照搬以往用过的,要根据自己的讲课内容和逻辑思路,编排PPT的内容和播放方式。

1.个人魅力型教学

1、缺乏板书。

客观来说,这种现象的确存在。由于上课缺乏板书,或者板书并不规范(有时只是随便写一写简要的要点),学生看到的只是投影仪上PPT中的内容,如果稍微开下小差,或者打个盹,再次回到课堂的时候,可能就不知所云了,于是乎,整个教室就只留下老师“念PPT”的声音了。4887王中王鉄算盘奖结果 2

他认为,每次讲课就像是一次自导自演的演出。按照备课时的准备,主导课程的进行,并根据学生的反应,及时对讲课方式进行调整。对不同知识点的相互逻辑关系,多花时间理顺;对需要重点掌握的内容,多花时间讲解、变换多种方式讲授、多复习;对于不易理解的内容,多借助黑板板书、多打比方。

4.适当板书教学

专业内容涉及的知识点很多,如果是工程计算等又需要耗费大量的时间去计算,大学课程是比较紧的,课堂时间能加快就加快。我记得大学当时学通信原理、计算机原理等课程,一堂课都是讲一章内容、甚至两章,如果靠老师对照课本来讲,或者黑板板书写的话那就不知道需要多长时间了。PPT节约时间!

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对课程要有整体把握,不能根据教材照本宣科,要根据自己的理解,从学生的角度来编排讲课内容,让他们知道为什么学这门课程、这些课程内容之间的相互逻辑关系等,要让学生明白地学,不能让他们迷失在具体知识的学习之中。

“我们不喜欢那些只是为了讲课而讲课的老师,有些老师习惯跳跃性的上课,让我们感觉,他们只是为了完成教学进度而没有考虑到实际的效果和我们学生的接受能力。”来自交通院的张乾懿这样告诉记者。诸如《思想道德修养与法律基础》之类的课,由于容量大,时间有限,所以老师不得不“跳跃性”讲课,只讲课,不授课,导致学生们在听课时会一头雾水,而一些难度比较大的课程一旦落下就很难跟上去。公共管理学院的侯苏桃现在比较苦闷的是,课前想预习却看不懂,课上想认真听讲却不知所云,课下想认真复习却找不到感觉。机械电子专业的郭同学和土木学院的张淼同学也表示,老师“跳跃性”的上课方式,让他们常常跟不上课堂的节奏。

PPT应该写的是重点或演示

在PPT上,应该显示的是讲课主要内容提纲,以及利用演示比板书更明晰的内容。

不应该是概念的罗列及大段的文字。

而且,PPT是给学生看的,不是给老师看的。

一个好的老师,上课是不需要看教案、讲义或PPT的。

一切的内容都应该在他心中。

刚走上讲台的除外。

当然,也许你们学的专业比较特殊吧。

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回答:你说的现象不是个例。

为啥照着ppt念?有这么几个原因。

①没有认真备课。

凡事准备充分,就比较自如,有信心讲好,但是如果没认真备课,只能对着ppt念了。

②对课程内容不熟悉,无法自如。

刚教一门课,虽然备课了,但是还不熟悉,就只能按照ppt讲。

③紧张,不放松,这对新老师居多

有的老师上课紧张,无法自如讲课,也没办法互动,这个是老师的性格和心态问题。

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那么为什么会有这类现象?

大学里,对老师教学的要求不高。没有升学率,也没有优秀率。

高中老师必须把课讲好,因为直接关乎高考成绩。但是大学考研或者出国,都是学生自主选择,即使考研不成功,也不会追责到老师身上。

其次。大学里,科研绝对重要,教学的影响力不大。为什么?因为评职称、涨工资,很少和教课相关,很多和发的论文、做的项目相关。

既然高校是这样的一种倾向,所以教课并没有被老师们更加重视,往科研和项目上投入的精力更多。

在一些民办大学,确实以教课为主。科研压力没有那么大,老师在教学上花的心思很多。但教课水平还是上不去,为啥?

很多民办大学,一个老师一周要上很多门课,很多班的课。有时一节课的内容,一周要讲4次,讲到第4次的时候,自己都觉得挺枯燥了。

另外,即使是民办大学,评职称也要到省教育部门,还是以论文,著作,项目为主要评价指标。教学很优秀,并不能加分。

这里,比较能促进教学的激励是,教育类证书。比如:本科毕业论文优秀指导教师,大学生各类竞赛指导教师。有了这些证书,在评职称上是加分的。所以,很多老师在指导毕业论文和大赛上,花的心思多。

所以,教学和学生的上课体验。并没有被足够重视,在各项激励上,在职称评定上,都欠缺。

这种态势,就让老师,在教学上花的心思不多。学生看到的ppt讲课,就不足为奇了。

假如有这么一条规定。大学老师的年终奖金假如有人均2万元,和学生的课堂评价挂钩。评价低于60分,扣除奖金,评价低于75分,奖金减半,评价高于90分,奖金加倍。

这个仅仅是假设,实际上不可能出这个政策。但是,大家设身处地的考虑下。如果这样的政策出台,老师会不好好讲课吗?会不花心思备课吗?

欢迎大家评论,留下您的观点。

回答:大学是知识进一步的扩张,涉及到各个专业知识点。

我认为原因有以下几点:

上课之前,一定要用充足的时间来准备即将要上的两节课,不仅仅是把教材和PPT看几遍、熟悉内容,更要理清讲课思路,把本次课程内容的内部逻辑关系及其与前后课程内容的相互关系理清楚。课前备课要做得足够细致,最好能按照PPT对讲课现场进行预演,力保在上课时讲得清楚,学生听得明白。

“我觉得课堂轻松活泼的氛围让我感到学习不再是一种压力,而是在快乐中学习。”文学院1202班徐旭这样说。被采访的其他同学也都认为课堂氛围很重要,尤其是在一些理论性比较强的课程中,老师适当的诙谐可以调动同学们的兴趣,从而提高课堂效率。在《中国文学史》的课堂上,晏选军老师绘声绘色地向学生们“另类”分析梁山好汉的人物形象和性格特点,其中夹杂了紧随潮流的时髦新词、英文单词以及地方方言等活跃气氛的因素,使得座位上的同学们抬头率几乎达到百分之百,都在聚精会神地听讲。对于同学们课堂上的热情,晏老师这样回答:“我不认为我做得非常好,只不过我也是从大学一步一步走过来的,知道作为大学生期待什么样的老师。我仅仅是以‘以己推人’来要求自己。学生们身边接触大量的新元素,因此在课堂上融入一些诙谐的语言新词和小笑话可能会使他们的注意力更集中,也会有更高的学习效率。”医学检验1203班的李森涯对她的英语老师评价颇高,源于英语课堂的轻松氛围。她说:“老师讲课风格随意自然、活泼轻松,喜欢把自己的经历与幸福和我们分享,如每每讲到她孩子的时候总是抑不住幸福与慈爱,这种情感让我们感到很温馨。她还会要求我们根据所学内容,自己制作PPT当堂展示,既加深了对课本的掌握,也学到了PPT知识,既激发了我们的兴趣,也活跃了课堂气氛。”

2、缺乏与学生之间的互动。

也确实存在有部分老师在授课时,一堂课45分钟,全部都是自己在讲,没有给学生喘息、思考的机会,也没有与学生之间进行互动、交流,这样的课堂,就算老师讲的再好,给学生的感觉也是在“念PPT”。4887王中王鉄算盘奖结果 6

“舒杼老师是一个愿意走进学生心里的老师,我们都很喜欢他”,上过他课的王婷兰、王博优、胡祥说。

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问题:上课老师用自己学校的教材,再把ppt印上去,学了很多课了,感觉全是自学的。

舒杼表示,自己的教学水平还有很大的提升空间,需要不断努力去提高,在成为一位合格老师的道路上仍然任重道远。对于本科教学的感悟,他说,“站在学生的角度去备课和上课,用心去授课!”

古语有云,“师傅领进门,修行在个人”,教师的教学方式只是一方面,真正想要提高学生的学习成绩,还是要从学生自身出发。但如何在课堂上真正调动学生的学习积极性,教师有着不可推卸的责任。学生们喜欢怎样的教学方式?正如一千个人心中有一千个哈姆雷特一样众说纷纭。希望,这些反映广大学子心声的调查可以帮助促进师生间的有效沟通,真正实现教学相长。

3、授课内容偏多。

大学里一门课的授课课时往往有限,而书本上的内容却往往偏多,导致老师在上课时,进度较快,出现有学生跟不上的现象,一次跟不上,两次跟不上,次数多了,再上课的时候,当然会有老师总在“念PPT”的感觉了!4887王中王鉄算盘奖结果 8

最后,我想说的是,大学的课堂与高中的课堂有很大的区别,老师用PPT讲课大多数时候都只是一种辅助的手段,作为学生,除了上课认真听讲外,课外还是需要多花时间,对所学的知识点多加消化,尽快跟上老师的步伐!毕竟,就算老师是在“念PPT”,也是有技巧地在“念”、有准备地在“念”!我想肯定不是每个人都具备有这样的能力的。


以上是我个人的一些看法,希望对您能有一些帮助!并祝好,谢谢!


同时,舒杼觉得课堂气氛的调动非常重要,不能老站在讲台上讲,要走到学生中间去,多与学生互动。学生听课容易走神,如何吸引他们的兴趣,调动他们的情绪,让他们学得快乐,是一门深奥的学问。每上完一次课,他都会及时记录下这次课的状况,总结经验、找到问题,以便来年授课及时修正。

湘雅医学院临床医学胡倍源同学告诉记者,“大学里还是会存在照本宣科的老师,有老师就对着课本上的内容和文字讲解,未进行扩展延伸。”还有的老师,上课氛围比较沉闷,总是自说自话,不顾学生的感受。交通院潘俊认为,最难以接受的课堂方式是老师们照本宣科地按着演示文稿上的内容读,不仅枯燥无味而且给人一种不负责任的感觉。邓见青同学也抱怨说:“我不喜欢那种“满堂灌”的教学方式,几节课下来就像是老师一个人在讲台上演独角戏。”此外,还有很多同学也表示,这种满堂灌的教学方式师生之间没有互动,古板无新意,以至于学生不是打瞌睡就是走神,甚至开小差玩起了手机。

最后也是最有利的一点,很多老师讲课的PPT你自己可以去找老师要过来,上课没听懂的内容可以回去以后慢慢看,自己去消化。

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可谓印证了一句话:师父领进门,修行看个人!

大学是人生最重要也是最美好的四年,且行且珍惜。

回答:作为正在西安某高校在读的个人观点来回答这个问题。

首先作为学生的观点:

1.老师有可能是为了省事,嫌麻烦。

2.科技发展为了适应这个大环境,毕竟ppt看起来清晰明朗相比较粉笔黑板效率更快。

3.每个代课老师基本只授课一门且是课本一部分内容,几年内教材不改变上课ppt内容也不用更改。更轻松何乐而不为。

4887王中王鉄算盘奖结果,老师立场观点:

1.学校有可能要求规定,要求上课必须ppt授课。

2.授课内容ppt展示的非常详细,不需要单独的再去教授别的内容。

3.方便,高效,快速。
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回答:谢邀,不仅是大学,其实现在高中老师基本上逐渐开始使用ppt讲课了,主要是那么几点原因:

一,顺应时代潮流

如今投影机基本上都普及了,多媒体技术也比较成熟了,教育部什么的对多媒体教学也有要求了,所以基本上都是用投影技术了

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二,为了效率

这是主要原因,毕竟在黑板上一个一个的写很费时间,而且全是文字也比较枯燥,而ppt图文并茂,色彩丰富,不容易产生视觉疲劳,另外看过我另外一篇问答知道大学里的教材都是只买贵的不买对的,书上很多错误和一些没有的知识点,这样在ppt上老师就可以把一些没有的知识点补充或者扩展.

而且有些老师写的字学生都不一定看得清.

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三,还有个重要原因就是为了健康

粉笔中含有碳酸钙,如果粉笔的灰掉入眼睛,会刺激泪腺分泌,可能会导致炎症,所以有时候看一些老师眼睛是红的看起来很疲倦.

而且学生经常看黑板,瞳孔会放大,容易导致视力下降,

另外还有经常吸入粉尘,对咽喉不好,容易导致呼吸道疾病.

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四,还有些比较水的老师

这些老师懒得备课写板书,水平也一般,就大概的查点资料做个ppt照着念就是了.

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综上所述,念ppt也是大势所趋.

回答:首先,不是所有的大学老师都是如此哦。也有很多激情挥洒,不需要PPT的。

用PPT还是用板书,对于教学效果没有决定性影响。如果要求所有教师都使用板书,那就没意思了,教学要自由,要尊重教师的自主权。当然,前提是:他很认真,喜欢上课。

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如果一位老师喜欢读PPT,PPT有大量的文字,密密麻麻,而且是从教材上复制粘贴过来的,那么,他一定是个不认真的老师,对教学效果也没有什么期待。上课只是为了完成任务,剩下的时间都用来搞所谓科研了。这样的教师,其实还不如《人民的名义》里面的孙连城,孙连城起码还有个不错的爱好——看星星,要是他做教师,还能给学生讲点星空的故事。

PPT的主要功能是引导,苹果公司的产品发布会上也用PPT,都很简洁,一个单词,或者是一幅图片,就没有别的了。演讲者水平高超的话,可以把听众的注意力都吸引到自己身上。

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教学是理性支撑下的感性活动,主要是靠教师的个人魅力。我常对师范生说,你们以后上课,要找到吹牛的感觉,“吹牛”不是指对于内容的胡编乱造,而是对教学内容高度熟练之后的尽情挥洒。读PPT的老师,也许对自己教的东西都不熟吧。

回答:大学老师上课念PPT,可以说概括了当今大学中相当一部分老师的教学状况。随着多媒体设备的普及,大学里越来越多的老师,教学严重依赖于PPT,部分情况下,甚至要照着课件读,仿佛离了PPT就无法教学一样。上课时带书的老师也越来越少,板书也能省就省,有不少老师上课带的唯一教学设备就是U盘。


我在读硕士期间,曾经发生过这样一件事,在上一门经济学方法论的课时,很不巧地多媒体设备坏了,任课老师一时间竟然不知道该讲什么,无法开展教学工作,等了半天找来技术人员,重新修好多媒体设备之后,才恢复了教学。你可能认为,这位老师水平较差,然而事实并不是这样。这位老师学术能力和认真程度都令人称赞,然而长期地依赖PPT,使得他在教学过程中,大脑偷懒了,以至于离开课件的提示,就想不起自己要讲什么了。


这位教授算是大学里很有想法、论文也发得很勤奋的那一类人,他当时就显示出了自己的灵活应变能力。在技术人员检修多媒体设备的同时,他给我们讲了技术进步的不利影响。技术进步是社会经济发展的动力,它对提高人们的物质生活水平,改变人们的生活方式无疑是非常重要的。然而,技术的进步,也不可避免地带来了一些不良后果,那就是一旦我们不能触及最前沿的技术,人们可能就失去了基本的生活、工作能力。前几年,大家都在用按键手机的时候,人们用短信交流,班长通过手机短信给班上同学发送通知,大学生们用短信谈恋爱,过年回家之前用短信或者打电话的方式订火车票……然而,随着智能手机和各种聊天应用的普及,那些还在用功能机的人是难以融入主流社会的。类似地,多媒体教学设备的广泛使用,使得大学的教授们上课时不必带课本,不必写板书,甚至不必备课。长此以往,他们便连最基本的讲课能力也失去了,而非要依赖课件不可。这里的分析,其实从技术进步的角度解释了许多大学老师上课严重依赖课件的原因,它正是技术发展的不良后果的一个典型例子。


然而,如果仅仅将其中的原因归于技术,恐怕是有失公允的。大学老师上课严重依赖课件的根本原因,还在于教育制度。当下的中国大学,普遍重科研轻教学,那些科研做得好,论文发表突出的老师,往往能得到更快的职称晋升,获得更多的科研奖励,在学术圈得到更高的荣誉;而教学好的老师,往往被忽视了,尽管许多学校会通过举办教学比赛、让学生给任课老师打分、领导巡察等方式督促教学,然而相对于对科研的重视,大学里对高质量的教学的奖励远远不足。原因在于,科研成果更容易量化考核,而教学的好坏相较难以观察,二者的这一特点在高校功利化地追求下,导致了高校重视科研而轻视教学。因此,在当下国内大学的普遍通行的考核制度下,任课老师没有足够的激励认真教学。大学老师上课念课件,其本质是一种教学上的偷懒,它正是大学老师在大学现行的激励制度下的一种最优反应。


大学教育最首要的职能是传授知识,而其中最为重要的环节便是课堂教学,而当下人们似乎将大学最重要的作用忘记了。上课写板书,居然也会成为网络上的热点新闻。网络上关于国外大学曾经流传一个说法:三流的大学数论文发表的数量,二流大学看论文期刊的影响因子,一流的大学不强调论文发表,而顶尖大学非常重视本科教学。在这一点上,我们真应该向国外学学。


昨天在微头条上看到一个新闻,非洲的一个老师,给学生上电脑课,由于没有电脑,这位老师在黑板上把Word的显示界面用彩色粉笔在黑板上画下来,然后再给学生标注、讲解。这才是教育最应当做的,老师的主要任务是将知识教给学生,而不是像放电影一样将知识“展示”给学生。这相信,这则新闻感动了无数网友,然而我们不要忘记,曾经我们也是这样学习知识的,我们的老师也是这样教学的。

回答:这个我深有体会:

我今年大学二年了,大学的生活真是不一样,俗话说的“小社会”是真的。在大学中,你的自由时间多了,有些东西得自己去学。

上课的时候老师大部分时间在讲ppt,刚开始觉得不适应,后来想想,大学课时少了许多,ppt上的知识框架很有利于我们对知识的认识和理解,况且有的ppt也是老师辛苦做的,相当于对已有的知识的凝练,很好!

上了大学,和以前的学习方法会有很大不同,没有人每天去督促你做这坐那,更多的是你自己去支配你的时间,所以,好好把握机会,一起加油^0^~

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